团委：肖盈

如何提高教育工作水平是大学教育工作的核心任务，我院提出教育工作“八法”，为德育教育工作的开展提供了很好的思路和方向。这“八法”并不是独立存在的，而是有着密不可分的联系，运用好“八法”可以最大程度的提高教育工作水平。

一、同向式教育法

即假设每一种观点、行为都有其存在的正确理由，在此基础上与学生一道为这种观点追根溯源寻找理由，结果推理出错误或正确的结论，以保证让学生真切体会到自己错在哪里、为什么错了，从而促使学生主动解开自己的心结，教师再抓住契机及时针对学生身上的积极因素加以培养和发扬，对错误言行进行纠正，从而避免学生逆反心理的产生。

二、希望式教育法

希望式教育法就是针对学生“学习、生活、心理”中出现的心结，应用“一分为二”的哲学理论，挖掘其中积极的因素，对失败者进行激励，使受教育者时时沐浴在对学习、对生活、对未来、对人生充满无限憧憬和希望的积极心态中，最大限度的提高同学们的情商以及对学习、对生活由衷的热爱之情。

三、肯定式教育法

教师的一句话，可以鼓励学生奋斗一生，也可以扼杀一个天才。所以在教育过程中，更要鼓励那些基础较差的学生，对于他们每一个人哪怕只是一点点进步，也要竖起大拇指去肯定他。教师要时刻注意捕捉学生身上的闪光点，一旦捕捉到，就让它发扬光大。如果做到了这一点，教育也就成功了一半。而相反，教师动不动就斥责学生，就会无形中为教育工作增添障碍。

四、赞誉式教育法

赞誉式教育法与肯定式教育法有许多相似的地方，更多的是用鼓励代替表扬。赞誉往往给学生以动力，在幼儿教育当中，赞誉式教育法占到了很大的比例。每个人都有上进心和好胜心，都有追求成功的愿望。而适当的赞誉则能给予学生很大的信心。为什么许多学生干部都能在就业单位取得骄人的成绩，这与在担任学生干部过程当中所受到的赞扬和荣誉是密不可分的。

五、讲道理式教育法

讲道理式教育法也是情理式教育法，能够深入到学生内心当中，去感受学生之所想。把正确的道理去讲给学生，去引导学生。让学生在聆听的过程中，知理懂理，从而达到对学生进行思想教育的目的。

六、案例式教育法

案例可以为学生增智，通过案例教育法，能够让学生感同身受。把目标指向与案例相链接，成功的案例可以为学生树立榜样，反面案例则可以更好的让学生置身于案例环境当中并进行分析，更大程度上避免错误的发生。案例教育的效果要远远超过单纯的理论教育。教育过程中可以发现，在具有案例的讲座、班会、学生干部大会等活动中，往往学生听得非常认真，而且会后还会重复讲述，这个过程能够让学生将道理更加铭记于心。教师在案例教育当中应通过讲述案例，并对案例进行深入分析，让学生在教师的引导中受到教育。

七、过程式教育法

学院每一次开展的德育教育活动，活动的结果只是教育目标其中的一部分，而更为关键的是通过活动的整个过程，让学生受到思想道德教育潜移默化的影响，得到组织能力、干部能力的锻炼。所以我们的教育工作应该是系列性的，同时在工作、活动的开展过程中，教师要积极引导，时刻都让自己成为学生的导航者、领路人。

八、榜样式教育法