1、“孙氏育人六法” ：（1）两副面孔教育法：教师和学生相处不能生真气，要有两副面孔：心态面孔和脸色面孔，无论学生作出怎样的令人吃惊或出格的事，都要保持平稳良好的心态，千万不要失态，“山崩于前不变色，乱云飞渡仍从容”。

（2）“情”“理”教育法：反对与学生说一些谁都懂的大道理，教师要说发自肺腑的感受和认识，从而把自己的意识植根于学生的意识中。教师要学会当演员，说出话能深入到学生心坎上，让学生感觉就应该这样。

（3）“同向式”教育法：即假设每一种观点、行为都有其存在的正确理由，在此基础上与行为人一道为这种观点追根溯源，结果推理出错误或正确的结论，从而对积极因素加以培养和发扬，对错误言行进行纠正。教师要让自己的意识和学生的错误意识共振，在合拍共振中巧妙的演化出错误的源头，让学生自己主动认识错误，主动解决问题。

（4）“百变金刚”教育法：老师要修练三副面孔：在教学区是令学生充分信赖和仰慕的领路人；在生活区是无微不至的父母亲人；在校园区是互相维护尊严的朋友。

（5）“闪光点”教育法：能抓住学生的闪光点是改变一个学生最好的药方，一个老中医靠一个方子吃一辈子。我们能不能靠这一个方子吃一辈子。任何一个人都希望自己能被别人重视、认可，这样他会有用之不竭的能力。教师要仔细研究每个学生的特长，多沟通发现特长，用他的特长的发挥掩盖他的不足。“闪光点教育法”要在学校教育中广泛推广。

（6）“气质、形象”震慑法：教师得让学生感到自己是无所畏惧的山峰，掏之不尽的宝藏，这就需要教师从各个方面提高自己的素质。学生有一碗水，教师就要是一条流动的河。从个人穿衣打扮、姿态、步态、举止言谈、行动坐卧上体现出来。震慑需要长期的积累才能形成，教师在做事前先要整理自己的口语和身态语言。