1、对学生广泛地使用“爱好引导法”和“兴趣管理法”。

2、 “爱好引导法”：针对他（她）爱好哪些事，然后在这些事中，帮助他挑选出自己最重点的爱好，然后把重点爱好发展为特长，体现“有可为，有不可为”的选择原则。

3、“兴趣管理法”：找到学生的兴趣点，培养兴趣、使用兴趣进行管理。

4、引导学生筛选自己的兴趣，确定出自己的兴趣方向，并自己与自己签订协议，确定为理想。接下来，鼓励学生一直做这件感兴趣的事，最后，发展成为一辈子只做这件事，还要做好这件事。

5、希望教育法的原则：针对学生“学习、生活、心理”中出现的心结，应用“一分为二”的哲学原理，挖掘其中积极的因素。对失败者进行激励，使受教育者时时沐浴在“对学习、对生活、对未来、对人生”充满无限憧憬和希望的积极心态中。希望教育主要就是先看人身上的优点，使学生在快乐中接受一种引导。

  6、大学必须从教室的纯理论性课堂教学中走出来，把视野放在产生知识和应用知识的实践环境上。环境育人应该从纯粹的“火柴盒”教育中走出来，“火柴盒课堂”很少能让人产生创新、创造性思维。