1.教育是一种服务，管理也是一种服务，批评也是一种服务，表扬也是一种服务。学校里的一切事都是服务，万变不离其宗。在服务与放纵之间，你必须找好点，服务的结果如果是放纵，那么，你的服务就是失败的；如果你的管理、教育、表扬、鼓励实现了让学生定身、定心、知止，那么，你的服务就成功了。一定要把你工作的主动权把握在自己的手里。
2.要大张旗鼓地实践“微笑式管理、影响式教育、引导式批评”的理念，抓住“63种奖励和两奖一助、推优入党、青联、公寓的主题宿舍、各种特长学习小组、学院里的先进班级”，以此为阵地开展活动。让教师影响学生、学生影响学生，进而去影响社会，让学校赢得社会声誉。
3.影响是教育的最高境界，我们应该把大学变成一个影响之源，让被影响者“依意而变”是影响式教育的最高目标。“影响式教育”是最好的“暗示法”教育法。因为暗示能够影响一个人的情绪，暗示能够撼动一个人的意志。
4.要总结学校已经做了的“环境育人”，把我们环境育人的意识、想法、朴素有效的做法，或者是在总结中出现的灵感式做法，经民主、讨论、咀嚼、研究后写出来。让环境变成氛围，让氛围成为规则，让规则形成传统，这样环境育人就可能永久性地成为学校的品牌。
5. 每个人都有每个人的长处，制度是需要遵守的，但不能要求人完全按照制度行动，那是没有人性的。人不能拿模子衡量，教育要因材施教，分槽喂养。只要每一个个体都是积极向上的就可以了，不要对任何一个人求全责备。要达到“一模不一样”的效果。
6.大学要培养大“学生”而不是大学生儿，语音语调不同，培养方向就发生变化了。大学生儿比较稚嫩，缺乏实践的经历经验，缺乏对人生实践的深度思考，缺乏EQ方面的训练或磨练。大“学生”，第一很自立，能够独立处理问题；第二可以依靠，经验丰富；第三动手能力强；第四整体上给人的感觉很成熟，待人接物、处事、做事肯定很得体。每一个人都应该向着成为一个大“学生”的目标去努力，使自己大学生儿的特点发生变化，向着大“学生”的方向转变。